29 dic. 2013

¿Para qué los polinomios?


Hoy corrigiendo una actividad de los estudiantes del máster de secundaria sobre la unidad de "polinomios" me he dado cuenta que pocos de ellos responden a una necesidad "la conexión del contenido con la realidad del estudiante".
Y esto me ha hecho ponerme a pensar tras una frase de uno de los estudiantes "para muchos estudiantes de secundaria los polinomios son el tema más abstracto que han encontrado"(FER).
  • , es una entrada en el blog de Ever Salazar, que nos habla de expresiones, raices, funciones, y un poco de "programación lineal", ¡genial, este puede ser un buen motivo para acercar a los estudiantes a los polinomios!, ¿qué tal si lo combinamos con situaciones de economía? Siempre nos pueden dar juego, ¿cómo los precios varían con el paso del tiempo?
  • La parábola, una función, que podemos verla cuál polinomio que se dibuja y podemos observar. Ejemplos de vuelo libre o líquido rotatorio que dan lugar a parábolas y que podemos ver en Ehowenespanol.
  • Y podemos jugar, también es una forma de intuir o descubrir usos, esta tarea se la dejamos a Educaplay.También recomiendo algunos de los juegos de Mauricio Contreras, que en su página web nos aporta multitud de recursos (ver página 6): http://www.mauriciocontreras.es/JUEGOS4.pdf O desde la Revista Suma podemos ver un juego de tablero con tarjetas polinómicas, Sopa Polinómica.

Pero, necesito más ejemplos, necesitamos hacer ver a los chavales que sirven para algo más que poner letras, y darles valores concretos, ...
¿Me ayudas?

Matemáticas y Gaudí... la Geometría


12 dic. 2013

Comentemos la LOMCE (I). Secundaria+Matemáticas

Bueno, pues habrá que comentar qué trae esta Ley, si hay algo que nos afecta o no, si las etapas donde se enseñan matemáticas han cambiado mucho.
Esta entrega será la primera, y es que tengo poco tiempo para leer, así que hoy empiezo con algunos aspectos generales y después me iré a la Educación Secundaria, y vaya mi primera sorpresa que "antes se escribía secundaria con minúscula y ahora con mayúscula", ¿será que le vamos a empezar a dar importancia?
Bueno pues vamos con el currículo, más o menos, igual en la concepción, distintas palabras mismos hechos, pero... ¡segunda sorpresa!, ¡el currículo va a regular el cómo y el cuándo al docente!

Apartado 2d del artículo 6:
"La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes"
¿Pero esto no lo va a dar el Estado? ¿Me va a decir cómo explicar por ejemplo la regla de tres y si puedo hacerlo en clase o en el patio?
Mejor seguimos, que me da que esto va a ser un corta y pega en el papel, y luego... cada uno dentro de su clase que haga lo que pueda.

Pero antes de dejar el currículo, vaya la tercera, y es que todo lo va a fijar la Administración. Y conste que aquí, estoy de acuerdo, me parece fundamental que en un territorio todos tengan el mismo "medidor".

Y me voy a la Secundaria, que es de lo que quería hablar. Ahora va a tener dos ciclos, de primero a tercero, y solito el cuarto, porque dicen que tiene un carácter propedeútico. ¿Preparar para después? ¿Que se va a convertir en un COU de los antiguos pero con los chiquillos menos maduros? ¿Un año donde no importa aprender sino superar una prueba?
Porque al acabar 4º les van a examinar:
Artículo 29 "Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias"

Pero vamos con nuestras matemáticas, ¿dónde están y cómo se llaman?
De primero a tercero, las mismas para todos, y se llaman "Matemáticas", con toda la riqueza que la palabra muestra.
Pero vamos con otra de mis sorpresas, en tercero tienen dos nombres "Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas, o bien Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas, a elección de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, de los alumnos y alumnas" (artículo 24). ¿Esto qué es? Que deciden los chicos y sus familias, que ¿a unos les vamos a enseñar el algoritmo de la suma y a otros cómo se utiliza para comprar manzanas?

Pero vamos a cuarto, que tiene dos modalidades, parece que suponen que a esta edad los chavales ya están preparados para decidir (¡qué suerte!, yo decidí la carrera que hacía pocos días después de hacer la selectividad; ¿será que nuestra generación estaba menos madura?).

Artículo 25 "Los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los alumnos y alumnas podrán escoger cursar el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:
a)  Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.
b)  Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional"
Pero atención, pueden haber cursado en tercero las matemáticas aplicadas, y ahora hacer iniciación al Bachillerato. ¿Será que no van a ser tan aplicadas como parece?

Y los que quieran ir al Bachillerato:
a)  Geografía e Historia.
b)  Lengua Castellana y Literatura.
c)  Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.
d)  Primera Lengua Extranjera.
Y dos más de éstas:
1.º  Biología y Geología.
2.º  Economía.
3.º  Física y Química.
4.º  Latín.

Y los que van a Grado Medio (FP):
a)  Geografía e Historia.
b)  Lengua Castellana y Literatura.
c)  Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.
d)  Primera Lengua Extranjera.
Y dos más de estas:
1.º  Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.
2.º  Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
3.º  Tecnología.
¡Pero qué importantes somos los de matemáticas que hacemos que cambie la opción por el apellido de nuestra asignatura! ¿Esto se hace para justificar a PISA y amigos?

Pero, los que hagan una u otra opción, se podrán examinar en esa prueba final de la que quieran o de las dos, e intentarlo e intentarlo, ... ¡hasta que hagan un bucle de intentos, teniendo un título de ESO, especializado en algo que a lo mejor no les conduce al camino que querían!

Y los Programas de Diversificación, ahora les llaman "Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento", ¡si es que queda mucho más bonito!, porque antes parecían los malotes del colegio y ahora son los que van a "mejorar" para hacerse buenos ciudadanos y tener buen rendimiento. Las mejoras, no se ejecutan con los cambios de nombre, ni de Ley, ni de casa, ni camisa, ... se ejecutan motivando, construyendo, dando puntos de apoyo a los docentes, facilitando formación de calidad al docente y a las familias, no separando los contenidos escolares de las realidades que viven, ... dando importancia a esa sencilla y gran palabra que es EDUCAR.


Y eso es todo por hoy, eso sí, cabe mencionar que ahora es Secundaria esto y nada más. Ya no hay postobligatoria, ni PCPI, ni... ¿ganas de seguir leyendo?

9 dic. 2013

Ansiedad y matemáticas

Uno de los condicionantes para que cualquiera aprenda algo de forma sólida, es que disfrute con ello.
Tras quince años en la enseñanza con jovencitos y jovencitas adolescentes, he comprobado una y otra vez que los estudiantes, con un buen punto de apoyo aprenden matemáticas y aún mejor disfrutan haciéndolo.
Las matemáticas cuestan en algunos puntos, claro que sí, son abstractas en muchas de sus concepciones, y si además las contamos con un "porque sí" o "lo debéis creer por acto de fe" aún ganaremos menos seguidores en nuestras aulas.
No queramos enseñar lo que no quieren recibir. Mostremos a los estudiantes el camino, y la grandeza de lo que significa aprender.
Fuera tensiones, dentro aprender.

La ansiedad matemática de los alumnos españoles. (Diario: El mundo)

24 oct. 2013

24 de octubre... el cielo en España llora


Hacer huelga en la enseñanza e irse de compras al centro comercial, o a echar el día con los colegas, o... no me parece el mejor ejemplo para los estudiantes que tenemos en las clases. Tenemos el futuro en nuestras manos, actuemos de otra manera, demos ejemplo. Trabajemos con más ganas, y demos el día de sueldo a comprar ese material que no nos llega, porque claro que hay recortes, pero demos ejemplo con nuestras acciones. Enseñemos a los chicos, buenas maneras, y a utilizar la palabra para construir no para destruir. Hagámosles ver que la educación es el motor para cambiar el mundo, si lo cuidamos, lo mimamos y trabajamos unos con otros. Y sobre todo, demostremos que el esfuerzo tiene premio, y que los premios emocionales son tan válidos como los económicos, que eso últimamente no se lo enseñamos a los chicos.
No mezclen, Ley Wert con recortes, y si bien vienen del mismo sitio, demos argumentos fundados, y no entremos en demagogias gratuitas. Yo me manifiesto en contra de esta ley, porque lo que veo de ella no me gusta, porque creo en los chavales que están en las aulas, en TODOS, y creo que no se deben quitar oportunidades a ninguno, y creo que esta ley las quita. La he leído, lo que vemos, párrafo a párrafo, leedla docentes, antes de hablar en los medios de comunicación, y haced comentarios con fundamento y lejos de la mera palabrería.
Hoy llueve en España, el cielo está triste de ver que nosotros los docentes, somos los que menos creemos en la educación, ...

17 oct. 2013

¿Dónde está mi tiza?

Reflexiones mañaneras de un docente... Esta semana he vuelto a las clases de pizarra, digital, pero... pizarra. 
Hacía como tres años que no lo hacía, mis clases son con transparencias, más o menos interactivas pero donde está casi todo con un guión establecido. Me he dado cuenta como mi cerebro se ha vuelto cómodo, y como estoy perdiendo fluidez "mental" de esa espontaneidad que da la pizarra. 

Así que amigos maestros... ¡recuperemos la tiza! virtual o no, pero... creo que nos vendrá bien a nosotros y a nuestros estudiantes.
 

29 sept. 2013

Software ESTADÍSTICA, ¡gratis!




Este post, lo voy a utilizar casi como un repositorio personal (para tenerlo a mano) sobre el software que podemos utilizar y recomendar a nuestros alumnos referido a la estadística.

Calculadoras estadísticas.
            Con elementos de inferencia

           Generador del diagrama online

            Generador online de diagramas 

            Create Graphs Online

Complemento gratuito para transformar Excel en un paquete estadístico

Software Estadístico gratuito, datos y recursos

Gráficos estadísticos

Gráficos estadísticos

Gráficos estadísticos

Gráficos estadísticos

Gráficos estadísticos

PSPP es un programa para el análisis estadístico de los datos incluidos en la muestra. Es un reemplazo libre para el programa propietario SPSS, y parece muy similar a la que, con algunas excepciones

Herramientas de regresión en línea

Recuperamos el material del curso impartido para El Salvador, con el profesor Alfonso Raso


Codificación de entrevistas: